爱在加减乘除间

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2013-10-21    

两岸开达亚博国际  许巧真

爱是人类最基本的情感,我认为爱也是教育的灵魂和生命。为了教好学生,我在工作岗位上辛勤劳动,时刻把学生放在心上。我心甘情愿地去做那些有益学生的繁杂琐碎的事情,兴趣盎然地去深入和了解学生,满腔热情地抓住一切有利时机对其进行耐心的教育。潜心钻研和努力创造教育教学的方法与艺术,我对学生们的爱都蕴含在加减乘除间。

一、爱的加法

爱心+真心=特困生的微笑。教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱,就没教育”。我所在的是一所寄宿制的亚博国际,我总会根据天气情况,随时提醒学生添减衣服和注意饮食。曾有一名性格孤僻的女孩,经过多方了解得知她是留守学生,和年迈的奶奶生活,家境极其贫困。面对她我感到心头的责任又加重了。之后自己从家里带的好吃总会分她一些,更是利用课余时间找她谈心,给她辅导功课,鼓励她“人穷志不短,有努力就会有收获”等,渐渐地她的笑声多了起来。

两年后,她打电话说考上了重点中学,从她朗朗的笑声中,我听出她对生活多了坚毅和乐观。

二、爱的减法

爱心-不公=“后进生”的春天。如何让“后进生”迎头赶上?我的做法是像对待小弟小妹一样去关爱他们,在爱的感化下,大部分“后进生”都能改正以前的缺点。记得有个女孩很特殊,她上课认真听讲但从不回答问题,作业按时交但错误百出。我询问她哪些知识掌握不好,她支支吾吾说不出来。我决定抽午休的时间帮她补习功课,把她不懂的知识反复耐心地讲解,为了让她记准,我总会编个顺口溜或者编个口诀,渐渐地她对学习产生了浓厚的兴趣,课堂上开始主动举手回答问题,作业的正确率日益提高。

教师的爱应是公正的,一个班集体中品学兼优者有之,我不应偏信偏爱;品学均差者亦有之,我不能冷淡歧视。

三、爱的乘法

爱心×亲近=课堂凝聚力。我以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提,老师对学生怀有真诚的情感,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受老师的教诲,才会引起感情上的共鸣。因此我把自己当成学生们的朋友,一起探究和总结做题方法等,这样不仅充分调动了学习热情,也让我更加了解他们的内心世界,以便更好的调整和把握教学方向。

我赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都是一种积极的的教育力量,它可以使学生心情愉快,从而受到激励和鼓舞。

四、爱的除法

爱心÷“双差生”=爱满天下 。教育是一项充满爱的工作,但爱学生不仅是关心和开导他们,更重要的是理解和尊重。随着年龄的增长,内心世界也日益丰富多彩,我要及时了解其内心活动,以便采取相应的教育方法,引领并走向正确的方向。多与之沟通,消除其疑虑,建立起信任关系。同时,要用自己的言行去影响和教育他们,达到润物细无声的目的。

“双差生”往往有厌学情绪,我认为教育的关键在于调动其学习积极性,先从细微处着手,适当降低对“双差生”的要求,首先让他们体验成功的愉悦,从而找回自信和自尊。

注意每一个人,关怀每个学生,并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点,这是教育过程的根本。我认为只有全面和深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等,才能根据每个学生的不同特点,找到合适的教育途径和方法,挖掘每个学生的潜能。

我在课堂上讲解着加减乘除的奥妙,学生们领悟着数学知识的真谛,学生退步了,我焦急不安;学生进步了,我感到欣慰。我们在生活中朝夕相处,爱已在加减乘除间,我的心也早和学生们心心相印、情感交融在一起了。