浅谈初三化学课兴趣教学方法

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2013-10-23    

刚升入初三的同学,要增学一门新的基础自然科学—化学。
    怎样才能学好化学这门功课呢?俗话说“万事开头难”,只要起好步,以后学习起来就比较顺利。
夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径”,兴趣是学好化学的最好老师。
传统的教学方式总是老师在滔滔不绝地讲,学生在被动地听讲,学生的发散性思维难以被激发,只能墨守成规。传统的授课模式固然有它的优点,但当与现代的教学方法相结合,将能最大限度地调动学生学习的积极性,将新课标的改革思想落实到实处。
新课标条件下,化学教学的要求则完全建立在提高学生学习兴趣,使之由兴趣变为乐趣,在学习中把汲取知识当成一种自我素养的形成。在不同课程要求条件下,教师更要注重掌握方法,采用不同的手段,对学生的学习兴趣加以引导,采用多元手段提高教学效果。
一、充分利用第一节化学课堂效果,激发学生学习的兴趣
上好第一节化学课,对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课,总是存在好奇的心,所以我们教师要注重上好第一节化学课。
首先,要尽可能地通过情景模式的创立,激发学生学习化学课的热情。情景模式的创设要具有新意,使学生既能体会到化学课的重要性,也能理解到化学课的趣味性,使他们在一开始接触化学课的时候就产生浓厚的兴趣。
其次,教师要精心设置课堂提问。教师就要大胆地通过实例来强化课堂效果,可以通过实验,通过动态的课堂问答来解决这个问题。恰当的设置“问题”,在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题,让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣,从而在学习过程中使其永不满足。
二、充分利用现代化的教学手段,变换教师和学生的角色
多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径。其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解,对提高课堂教学效率有很大的助益。
在日常的教学中,大部分时间是教师运用多媒体手段进行教学,学生只有观看的机会却很少有自己给同学们演示的机会,因此教师应该让学生对所学知识以单元知识呈现给大家,让他们充当教师的角色。在角色的变化中学生会深刻体会到自己作为一名教师给学生进行知识总结的成就感。这种方法不仅仅能调动学生的积极性,体现了以学生为主体的宗旨,更重要的是可以锻炼学生的语言表达能力,使他们能更全面的发展,成为一名综合性的人才。
三、利用化学实验课,激发学生的兴趣与对事物的探究精神
化学是一门以实验为基础的科学,有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
上学生实验课,课前必须进行预习,明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时,自己要亲自动手,不做旁观者,认真做好实验内容里所安排的每一个实验。不仅提高了学生实际操作能力,而且通过实验课激发学生对事物的探究创新精神,培养了他们独立解决问题的能力以及与他人合作的精神。
四、引导学生认识到化学与生活的紧密联系
我们的衣食住行样样离不开化学,教师要充分利用这个有利条件,加强情景设置,比如:铁制品放置一段时间会有什么现象出现?为什么会有这种现象发生呢?铁制品表面上的新物质有什么特点呢?新物质的成分是什么呢?……一系列的问题,让学生自己去解决,激发他们的学习兴趣。
五、开展化学课外活动,丰富学生化学生活
利用课余时间,可以让学生读些科普资料、看些科学影片来开阔视野,或者带学生去工厂实地参观学习,也可以让学生发挥特长把化学术语改编成方便记忆的顺口溜等,充分让学生将理论与实践相结合,使学生感到化学知识是那样的丰富多彩。
六、帮助学生突破难点问题,强化学生化学学习方法
化学是理科中的“文科”,不仅仅是只会算数就可以,需要理解含义。
初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算、酸、碱、盐等。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要,重点是要授以方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律,对于零碎的化学知识,教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而使他们的学习兴趣不减。通过这样的办法不仅可以使学生消化所学知识,更能够强化学生化学学习的素养,使他们在生活中通过不同的方法来巩固化学学习知识,最终达到化学教学效果的最优化。
七、建立良好的师生关系,是培养学生兴趣的前提条件
“亲其师,信其道。”学生往往会把对教师的情绪体验迁移到教师所教的学科上,所以在教学过程中要尊重学生,理解学生,努力教好功课,全面关心学生,还要以身作则,为人师表,平易近人,民主平等,与学生建立起相互信任、相互促进的师生关系。
总而言之:一切为了学生。